Las políticas de innovación en la formación de profesionales de la educación: Normales y Universidad Pedagógica Nacional

Resumen Este texto constituye una aproximación al análisis del vasto campo de las políticas de innovación en la formación de profesionales de la educación, en Normales y la Universidad Pedagógica Nacional. Una pregunta estuvo presente en esta deliberación: ¿Cuáles han sido las políticas de innovación en la formación de docentes en los sexenios comprendidos de 2007 a 2018, que se han impulsado desde las escuelas normales y la UPN, tanto en el país como en el Estado de México? El objetivo del que se partió fue: Realizar un análisis del discurso de la política gubernamental sobre la innovación en la formación de profesionales de la educación 2007 a 2018 en las normales y la UPN. Hipotéticamente se consideró que dentro del aparato educativo de gobierno se formulan esbozos y modelos sobre el tipo de profesional de la educación requerido para la educación de los ciudadanos, expresados en políticas públicas reflejadas en planes y programas de instituciones como las normales y la UPN. La investigación documental, en un estudio en la perspectiva de la educación comparada, permitió identificar particularidades de las políticas impulsadas y sus expresiones en tales planteamientos. Se partió también de una visión multirreferencial en el marco de la política, la sociología, la historia, la filosofía y la pedagogía; y, un análisis de contenido con ATLAS.ti versión 8, utilizando Excel en la codificación. Palabras clave: Políticas de innovación, formación de profesionales de la educación, perspectiva comparada, Currículum, normales, UPN